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―、产业转型升级对场合院校工商顾问东说念主才培养的影响

产业转型升级是一个淘汰逾期产业和促进新兴产业发展的过程，在这个过程中，新本事、新顾问方式的引入和新的买卖模式执即将是产业转型升级的能源和主要支点。不管是新本事、新顾问方式的引入照旧新的买卖模式执行，都需要具有更动式东说念主才异常是工商顾问东说念主才来完毕，通过灵验整合新本事、顾问方式、买卖模式等完毕新的价值创造，完毕产业的转型和升级。产业转型升级不是简便的通过本事引进和复制其他场合的买卖模式来完毕，需要在现存产业基础、买卖模式基础上，通过自主更动才智汲引、买卖模式更动等来完毕企业竞争才智汲引；跟着工业化与信息化约束交融，以互联网本事为基础，高新本事产业与传统产业的相互交融发展的产业转型升级趋势约束呈现，产业发展趋势给现存工商顾问东说念主才培养带来巨大挑战，同期也为工商顾问东说念主才培养冷落了更高的要求，需要院校约束深化对产业发展趋势的通顺，来养息和改进现存东说念主才培养决议和模式。

产业转型升级需要越来越多的复合型东说念主才，异常是具有发现商场契机、简略将新本事和新买卖模式约束推向商场并获取商场价值、具有更动意志和才智的工商顾问东说念主才。产业转型升级给场合院校工商顾问东说念主才培养带来新的机遇和挑战：一是产业转型升级为场合校园工商顾问东说念主才提供更多使命契机和岗亭，产业漂浮升级需要更多具有更动意志和才智的顾问东说念主才，相关于本事工东说念主和一般务工东说念主员，顾问东说念主才更难被招引到相对逾期的地区，这就为场合院校工商顾问东说念主才培养提供了较大的服务空间。二是对教师戎行产生较大冲击，需要培养更多“双师型”教师，场合院校教师大多属于表面型教师，相对费劲工商顾问实践教导，在培养复合型和更动式工商顾问东说念主才过程中，场合院校需要通过多种道路来促进“双师型”教师素质的汲引，举例通过“派出去，请进来”的方式，教师既不错去企业挂职锻练，企业高管授聘为场合高校顾问类教师，促进教师成长。三是对原有教学内容和学问结构产生较大影响，产业转型升级、买卖模式更动，需要具有复合学问和对学问进行轮廓应用顾问东说念主才，其学问配景和学问结构与之前的东说念主才培养着较大区别，这是对场合院校工商顾问东说念主才培养的挑战。四是对企业工商东说念主才培养提供匡助，通过院校与企业的相通和合作，企业不错为场合院校工商顾问师生的表面研究和实践教学提供更多的契机，场合院校工商顾问专科科研主要效力点应放在场合经济转型升级、企业顾问及联系的应用性研究上，通过与企业的相通和合行动工商顾问东说念主才培养提供参考和匡助。

二、场合院校工商顾问东说念主才培养模式近况及问题分析

各地院校都在约束的股东工商顾问东说念主才的培养使命，但由于经济发展抗争衡等原因，各地院校工商顾问东说念主才培养模式、水对等存在较大各别，与发达国度、我国东部地区比拟，西部场合院校工商顾问东说念主才培养仍存在较大问题。这些问题主要体现在以下几个方面：

(―)工商顾问东说念主才培养谈论定位暧昧

东说念主才培养定位费劲科学性和灵验性，莫得与场合经济与产业转型升级发展匹配，场合经济社会发展和产业转型升级对工商顾问东说念主才在产业类型、专科和轮廓才智等方面都有新要求。不少场合院校工商顾问类专科定位，费劲对产业将来掂量，费劲与区域经济社会发展的灵验结合，东说念主才培养谈论定位、专科建树与企业需求偏离，没简略在培养学生轮廓才智素质基础上，针对场合撑持产业和企业需求来笃定工商东说念主才培养谈论定位和专科建树。如在旅游业快速发展的场合，需要将工商顾问东说念主才培养定位于旅游服务产业和企业东说念主才培养，同期兼顾联系产业和企业东说念主才培养，而非要与发达地区工商顾问东说念主才培养定位一致。

神秘顾客在服务营销领域的广泛应用，首先是源自于美国的一些带有连锁经营性质的餐饮和服务性质的大型公司，像肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐厅，沃尔玛这样的跨国连锁商店。这类企业，为了让所有连锁店都能有同等的销售服务，除了注重日常经营中对销售和服务的标准贯彻落实之外，还需要对自身服务进行第三方评估，于是神秘顾客应运而生。

(二）工商顾问东说念主才培养课程体系分歧理

场合院校工商顾问东说念主才专科课建树过于传统，课程之间的筹商比较松散；不少院校对东说念主才培养窜改的醉心不够，在教学任务、课程体系和安排方面，与场合产业发展、企业需求等内在系统关联性莫得考虑在内。现在各地产业转型升级中企业需要更多有更动和创业意志的工商顾问东说念主才，企业东说念主才需求的特色和存在的问题并莫得简略进入工商顾问东说念主才的课程体系当中，对本事更动、创业顾问、互联网买卖模式等联系课程表面教学和实践教学仍逾期于产业和企业发展的需要，使得工商顾问毕业生仍以传统念念维去从事和念念考现在的买卖举止，对新兴买卖举止的发展趋势通顺和实践仍有很大的不及。现在大部分课程教诲仍是表面教学为主，对学生表面与实践相结合才智的培养、实践商务举止才智的培养仍严重费劲，这假造工商顾问东说念主才的培养质料。工商顾问东说念主才培养过程中，忽视天然科学和新兴本事等“硬科学”素质的培养，对工商顾问学生进行“硬科学”素质培养，不仅有助于学生正确地相识物资世界，培营养析问题责罚问题的科学念念维，而且亦然促进学生相识买卖举止的实践，就若是通过科学本事和买卖举止等要素灵验结合来完毕买卖价值创造。

(三）工商顾问东说念主才培养方式单调

在工商东说念主才培养方式上好多场合院校，依然给与以考试分数来评价学生才智高下的准则，导致高分狡猾气候；学生被迫式的灌注式教诲和死记硬背学习方式，严重远离工商顾问东说念主才主不雅能动性和更动才智发展。同期，东说念主才培养可能受传统念念想影响，合计东说念主才培养不错批量分娩，对专科特色化和学生个性化培养仍相等欠缺，脱色的表面教学和实践教学方式，莫得突显场合院校工商东说念主才培养的应用型和特色化的特色。面前最凸起的薄弱要道等于实践教学，由于费劲与企业的相通合作和“双师型”师资，东说念主才培养的实践教学恶果较差，无法完毕培养谈论。

(四）师资戎行建树仍有待优化和汲引

场合院校师资戎行建树大多处于发展阶段，大部分教师属于表面教学科研型，教师在教学和科研过程中，费劲对工商企业实践问题研究的“双师型”教师，导致讲讲课程和指导实践更多的是从表面到表面，教师在讲义的遴荐、教学方式和模式的给与、教学理念的指示等方面费劲企业界的参与和合作，因此对工商顾问东说念主才表面与实践相结合才智培养有较大影响。许多工商顾问专科学生使命后，发现所学学问与社会发展存在好多各别性，原因等于由于师资戎行建树不完善，对实践工商顾问发展主办不准确，导致学生进入使命后学问结构和实践才智的偏差。

三、场合院校工商顾问东说念主才培养模式更动道路及建议

场合院校工商顾问东说念主才培养模式更动，既要从东说念主才轮廓素质培养角度动身，也需要从东说念主才特色化发展角度动身，同期也要革职买卖讲求发展特征和场合院校的特色办法。对工商顾问东说念主才培养的发展趋势，好意思国加州大学纳瓦罗教授（Navar?ro，2008年）在对世界名次前50位商学院进行研究，归纳其新特征包括：（1)多学科集成：工商顾问课程建立于一个多学科和轮廓性问题责罚的基础上，而不是孤独的“功能性竖井”要使学生更多地在跨学科的通识教诲上通顺买卖；(2)体验性学习：至少在部分上取代或补充传统“粉笔加演讲”留心与现实世界中的实践问题相筹商，增多实践性的练习，形成以学生为中心的学习环境；（3)软技能开垦：妥贴地强调顾问技能（包括相通、带领、谈判、创业、团队建树）和东说念主际关系技巧，与传统的数据分析、顾问器具等不异垂青；(4)全球性的视角和信息本事：在一个本事速即变化的世界，国度间的贸易、投资与金融日益相互交融与依赖，学生应酬这个世界的新变化有精良的触觉，并培养出相应的世界不雅。

凭据我国产业转型升级的经济社会配景和纳瓦罗（2008年）的不雅点，并结合场合院校的实践情况，咱们合计在以下几个方面来推动场合院校工商顾问东说念主才培养模式的更动。

(一)作念好东说念主才培养谈论定位，寻求特色化发展

学校培养环境和谈论定位有着至关垂危的作用，场合高校要更新办学理念与办学念念路，找准院校办学定位，突显场合特色。工商顾问专科所在院校最初从社会发展和产业特色发展环境中，找准学校和专科发展自我的定位，从压根上责罚东说念主才培养谈论和办法的问题。各地转型升级过程中，院校对自己性质进行负责分析和探究，找出工商顾问专科与区域、学校的文化元素、产业环境、教诲资源等要素的上风和缺陷，制定本校和本专科学科发展的东说念主才。如学校是以研究性质为主的，学生培养应当偏向于研究性和表面性，培养的工商顾问东说念主才是属于表面型，专注于对影响和推动工商顾问发展的学问和表面的研究，并结合实践进行深线索的分析，同期通过表面研究和实践来汲引学生的表面和实践相结合的才智；学校是实践性质为主的，那么东说念主才培养应当偏向于实践型，培养出来的东说念主才是与社会实践发展相顺应的，简略进入到企业实践使命中，简略从事相应的顾问使命，同期具备较强的表面学习、表面与实践相结合的才智。

在学科建树特色上，要服务当地经济与社会发展，工商顾问专科的建立，要积极交融场合产业上风和发展趋势，培养顺应撑持产业和配套产业发展发展的高等实用型特色东说念主才。当院校和专科笃定东说念主才培养的谈论定位之后，学生才能依据其定位，结合自己的趣味爱好，进行相应表面课程和实践课程的遴荐，从而责罚工商顾问东说念主才培养谈论定位暧昧的问题，也让工商顾问专科教诲呈现特色化发展特色。

(二）养息课程体系和培养方式，增强学生表面与实践结合的才智

现存场合院校工商顾问东说念主才培养的课程体系较多是沿用传统的工商顾问东说念主才课程体系，对新本事和新买卖模式放学生才智培养要求醉心不够，导致在汲引学生表面和实践轮廓素质方面的课程建树存在较大的滞后性。按照“厚基础、宽口径、多办法”的办法，以汲引学生对新本事、新买卖模式发展过程的价值创造才智为谈论，养息并优化课程体系。最初要对课程比重进行养息，分为基础表面课程和实践课程，课程比例按照学校实践情况，结合培个东说念主意愿和场合社会经济发展情况进行笃定；同期应该加大在本事更动顾问、创业顾问，以及互联网等新兴买卖模式的表面教诲比重，让学生能在较短时期了解和掌持新兴前沿表面；在实践课程的建树方面，加大买卖运营模拟、模拟创业、顾问相通息兵判等实践才智的培养，通过跨专科，异常是与理工科、文科、艺术类学生构建创业团队进行创业等举止，汲引学生在表面与实践相结合的才智。

转变东说念主才培养方式，改变以表面西宾和表面捕快为中枢的培养方式。工商顾问东说念主才不仅需要坚实表面基础和较强实践才智，更需要的是学生自主的学习才智和更动才智，因此要改变以本分西宾、学生继承为主的教学方式，养息为以本分指示、学生积极参与为主的教学方式，让学生领有更多自主权，提高学生对专科学问的学习积极性，在积极参与中全面汲引学生的相通、协长入更动才智。同期，加大对学生表面结合实践、更动才智和相通才智等方面的捕快，不再仅以表面捕快为主，不少课程不错凭据院校和当地企业的实践情况，把买卖模拟运营、创业举止和联系的实践举止行动学生才智捕快的垂危方面，通过捕快方式的养息，促进学生开脱表面与实践相脱离的逆境。

(三）整合和优化师资力量，作念好工商顾问东说念主才培养的保险

高素质师资力量是转变东说念主才培养的基础，亦然作念工商顾问东说念主才培养的保险。场合院校比拟发达地区的院校和要点大学，在地舆区位、物资条款、科研环境等都居于缺陷，要想在高校竞争中突显实力，应以与场合撑持产业密切联系的特色学科为垂危支点，强化场合院校服务区域经济社会发展的功能，构建特色学科和提高复合型教师戎行。场合院校要通过物资、东说念主文关怀和行状发展等多方面的更动轮番留下东说念主才，改善办学条款，优化教学师资戎行，通过万般化的方式培养学术骨干和学科带头东说念主。此外，通过与场合企业、政府以及联系社会组织充分相通和筹商，把“引进来”和“走出去”有机结合起来，通过多种方式积极招引具有丰富顾问教导的优秀东说念主才参与到工商顾问东说念主才的培养过程中，同期促进表面型教师走向企业，加大培养“双师型”的教师戎行，使得场合院校师资戎行在表面教学过程中，汲引服务场合社会经济发展的才智。

(四）构建“政产学研”结合模式，股东工商顾问东说念主才的更动才智

工商企业顾问学什么 工商企业顾问主要研究工商企业经济顾问基本表面和一般方法，主要包括企业的经营计策制定和里面举止顾问两个方面，能熟练利用贪图机本事、集聚本事等当代顾问本事。举例：开拓公司业务、进行销售统计、对客户关系进行爱护，合理谈论东说念主员安排、为公司知人善察成本，提高职工使命效率。

课程：《顾问学》、《经济学》、《管帐学》、《各人关系表面与操办》、《营销顾问》、《东说念主力资源顾问》、《财务顾问》、《分娩与运作顾问》、《顾问信息系统》、《物流顾问》、《样貌顾问》、《质料顾问》、《企业经营计策顾问》、《电子商务概论》、《商务谈判》、《连锁经营顾问》、《中小企业顾问》、《企业经营顾问》、《组织举止学》、《企业文化与形象操办》。

工商企业顾问专科服务办法 1、企业顾问：各类工商企业、银行、证劵公司等金融机构，管帐事务所等中介机构，还是投诚经济顾问部门。从事顾问还是教学、科研方面的使命。

2、商场营销：到企业、科研院所、高等院校等从事顾问决策、营销顾问、销售、公关、品牌传播、表面研究与教学，或者是实践操作与顾问性使命。

3、管帐小额：主要导企行状单元及政府部门从事管帐事务以及教学、科研方面的使命。

4、财务顾问：在高等院校和科研机构从事学术研究，在工商企业、金融机构、投诚与行状单元、中介机构从事财务顾问、商讨服务过火他联系经济顾问使命。

5、东说念主力资源顾问：到企业、事务单元及投诚部门从事东说念主力资源顾问以及教学、科研方面使命。

工商顾问学专科先容 工商顾问专科(英文：Industry Business Administration)是研究工商企业经济顾问基本表面和一般方法的学科，主要包括企业的经营计策制定和里面举止顾问两个方面。工商顾问专科的应用性很强，它的谈论是依据顾问学、经济学的基本表面，通过期骗当代顾问的方法和技巧来进行灵验的企业顾问和经营决策，保证企业的生计和发展。

本文分析了面前成本顾问存在的问题，判辨了其产生的根源，冷落了强化东说念主的智能、成本运营的作用，留心成本效益不雅，加强下层成本核算货币化等成本顾问新举措，以期完毕企业持久的经济效益。论文频说念的顾问学论文针对成本顾问方面有好多的见地和分析，如下： 当代企业成本顾问更动 面对经济全球化及我国加入WTO的新步地，国内商场敞开程度进一步加大，企业所处的外部环境更为严峻，当代企业若想在这种强烈的商场竞争中求得生计与发展，必须紧随企业外部环境及里面条款的变化，约束更动成本顾问，取得耐久竞争上风，完毕企业价值最大化。底下就企业成本顾问更动问题作一探讨。 一、面前我国企业成本顾问存在的问题 跟着我国社会主义商场经济体制的渐渐确立，企业越来越强烈地意志到成本顾问使命的垂危性，许多企业结合本单元实践情况，采纳了诸多行之灵验的成本顾问新举措。举例邯钢、包钢、都鲁石化等在这方面进行了新的探索，并取得了显耀生效。但仍有部分企业的成本顾问水平比较逾期，主要体现在以下几个方面。 1.成本顾问相识不及。面前部分企业成本顾问的目的仍为假造成本，强调的是胁制，假造耗尽、简约用度成了假造成本的基本技巧。但从当代成本顾问的角度看，成本假造是有条款和适度的，在某些情况下胁制成本用度，可能会导致产物性量和企业效益的下落，因而这种成本顾问是一种凄怨的而不是积极的成本顾问。尤其是在科学本事高速发达的今天，企业单纯依靠成本的假造来获取上风是不可能的。 2.成本顾问与商场脱节。我国许多企业按照成本习性区别和核算产物成本，通过提高产量假造单元产物摊派的固定成本，如斯，产量越高，单元产物成本就越低，在销售量不变的情况下，企业的利润也就越高。这种作念法导致企业不管商场对产物的需求如何，单方面地通过提高产量来假造产物成本，通过存货的积压，将分娩过程发生的成本漂浮或荫藏于存货，提高短期利润。形成这种气候的原因就在于企业成本顾问费劲商场不雅念，导致成本信息在顾问决策上出现误区，似乎产量越大，成本越低，利润越高。 3.成本顾问内容不全。许多企业只留心分娩过程中的成本顾问，忽视供应过程和销售过程的成本顾问；只留心投产后的成本顾问，忽视投产前产物设想以及分娩要素合理组织的成本顾问；只留心物财富品成本，忽视非物财富品成本，如东说念主力资源成本、成本成本、服务成本、产权成本、环境成本等等[1].一些企业的事先成本顾问薄弱，成本预测、成本决策费劲范例性、轨制性，无关大局；成本谈论费劲科学性、严肃性，可增可减，因此，形成事中、过后成本顾问的盲目。在成本的具体核算中，只留心财务成本核算，败落顾问成本核算；留心分娩成本的核算，忽视产物设想过程中的成本以及销售成本的核算。 4.成本信息的严重失真。一是成本核算仅留心材料、东说念主工、制造用度，忽视了当代企业日趋增大的产物研究开垦、中间覆按和小批试制及售后服务上的参加，使产物的联系成本内容不全，弗成正确评价产物在寿命周期全过程的经济效益，不利于企业谋求竞争上风。二是成本核算方法不当形成失真。在机械化程度比较高的当代制造环境下，径直东说念主工成本比例大幅假造，而制造用度所占比例却大大飞腾，但有些企业却仍给与东说念主工工时或东说念主工工资比例法分派制造用度，形成了成本信息的严重失真，从而导致企业诞妄地遴荐产物经营办法。三是为达到某一目的东说念主为接济成本数字，形成潜亏严重，企业虚盈实亏。 5.成本用度胁制不力。有些企业异常是经营平定的大型工业企业，所耗的资金与产生的呈文之间，简略建立容易主办的函数关系，其成本胁制主要给与模范成本系统、谈论成本和用度预算顾问。在当代企业中，天然模范成本、谈论成本和用度预算等格式仍可利用，但实践由于其胁制过程中的不笃定身分太多，从而对成本动因的分析和对成本用度发生规矩的掌持更为贫乏[2]. 本文分析了面前成本顾问存在的问题，判辨了其产生的根源，冷落了强化东说念主的智能、成本运营的作用，留心成本效益不雅，加强下层成本核算货币化等成本顾问新举措，以期完毕企业持久的经济效益。论文频说念的顾问学论文针对成本顾问方面有好多的见地和分析，如下： 当代企业成本顾问更动 面对经济全球化及我国加入WTO的新步地，国内商场敞开

1本科工商顾问专科教诲中存在问题与工商企业界和表面界的看法

我国脉科工商顾问专科教诲确面前逆境，都集体现在：一方面，多量的工商顾问专科学生难以在商场上找到懒散的使命而且作事发展贫乏；而另一方面，多量的企业又招不到上手快、顺应才智强、懒散的顾问东说念主才。这一逆境引起了表面界和工商企业界关于我国“是否应该”、“应该如何”发展本科阶段的工商顾问专科教诲的念念考。

1.1面前我国脉科工商顾问专科服务与教诲的问题

由于“中国企业系统化顾问与外洋整整收支一代东说念主，简短70%的企业不具备当代趣味上的顾问系统”，因此，广泛学习发达国际先进顾问表面的毕业生去企业后，将发现表面与现实收支太远，而进退失据—即所学的顾问学表面常常与企业的个性化顾问甚而是运行潜司法狭路再会。是以，面前在企业中存在“科班生”敌不外“科班诞生”的气候，即企业的顾问东说念主员简直都是从分娩一线成长起来的。而本科工商顾问专科毕业生在刚进入企业时，他们还不知说念企业实践为何物，不熟悉企业上中下职员关系与表里部环境；比拟一线顾问东说念主员，这些“科班生”与企业磨合期会很长，处于商场强烈竞争中的企业在顾问东说念主才遴荐上，天然会倾向于从分娩一线成长起来的“科班诞生”顾问者。实践上，任何企业需要的都是有教导、上手快的顾问者，而不单是是有学问的、有发展后劲将来顾问者。关于匡助学生越过“实践才智”这说念看似无形胜有形的门槛，完毕合学表面学问和工商企业要求的“无缝对接”是面前我国的工商顾问本科教诲面对的现实问题，而且，面对企业对顾问东说念主才越来越高的要求，工商顾问专科本科教诲却败露越来越凸起的合座不顺应。深究其原因在于两个方面：最初，从教学体系来看，所有这个词课程教学体系反应为传统的单一学问传授的课程教学模式，这种教学模式的特征推崇为：培养出的学生基础学问塌实，但由于表面课程教学中败落有针对性的实训、实习、实践要道，市场问卷调查致使学生的专科应用才智较低，在实践使命中径直推崇为动手才智、冷落和责罚企业实践问题才智差，并费劲更动精神。其次，从教学内容来看，学校教授的表面学问主要都集于对西方发达国度顾问表面的论说，常常脱离我国企业实践的国情，且这些专科课程的西宾又只是是学问性讲明注解，费劲实践应用的针对性。进一步原因则在于，高校春联系实训、实验、实习、实践设施参加严重不及，本分则常常败落工商企业实践经历，只可“空对空”地给学生慈祥论与模式。

1.2表面界和工商企业界对面前我国脉科工商顾问教诲发展的一些看法

针对上述问题，比较有代表性的一些企业老总们合计，“企业需要的是有教导的顾问者，而不是有“学问”的顾问者。”他们刀切斧砍地暗示其企业连年招聘的顾问东说念主员，全是社会上或同业企业中的专科本事东说念主员，而大学顾问类应届毕业生一个都不要。因此，联系各人建议应该“取消”高校中的本科顾问类专科，其中比较有代表的不雅点有两类：其一是“工商顾问高等论”;其二是“工商顾问通用论”。前者合计：学习顾问的“本科生刚刚入校只好十八九岁，莫得相应的学问配景，莫得一定的资历，对社会对公司都不甚了解，上来就学这方面的东西如实有点空。”有学者甚而发出了这么的赞美，“经过50年的顾问教诲实践，我深深感到，从本科培养顾问东说念主才是行欠亨的……。”有这类看法的各人冷落，“顾问学，在研究生目次中有，但在本科不应该建树”，应该将顾问东说念主才的培养一都交给工商顾问硕士(MBA)教诲和高等企业顾问东说念主员进修的EMBA来完毕，因此不错称之为“工商顾问高等论”。此外，有的各人则合计，只是通过现行的工商顾问专科本科课程教学不错使学生了解社会了解公司，熟识有点瞎想化。因此，不如凸起对“管帐”、“营销”、“物流”等针对性强的专科发展，而取代通用性强的本科工商顾问专科。这类不雅点本文则称之为“工商顾问通用论”。客不雅地讲，上述不雅点，对面前我国工商顾问专科毕业生服务办法和作事远景问题都有一定的主办与相识。然而，两种看法天然均以“以顺应商场需求”为起点，但都未能正确通顺与主办今天中国经济发展对本科工商顾问东说念主才的信得过要求，前者“遴荐性忽视”了今天我国经济发展对浩荡高素质中、下层顾问东说念主才急需的现实；尔后者则含糊了本科工商顾问专科培养出来的通用东说念主才具有的刚劲商场顺应力。

2粗豪发展本科工商顾问专科是社会主义商场经济发展的客不雅要求

“商场需求”和“专科特色”是任何一个专科生计和发展的两个撑持。如果服务商场对本科工商顾问专科东说念主才莫得需求，那么这个专科就的确莫得存在的基础；同期，如果这个专科莫得我方的特色，叠加于其他专科，那么这个专科也莫得存在的必要。因此，客不雅地分析东说念主才商场需求并正确地定位本科工商顾问专科的特色是本文必须都复兴的问题。

2.1对我国脉科工商顾问专科东说念主才商场需求的新的相识

陈岱孙先生合计经济顾问使命是“最陈腐的行当，而最时新的作事”。从现实需求来看，巨擘研究标明：对工商顾问专科本科毕业生的商场需求“总体来看，意愿仍然较强，91%的单元暗示今后异常一段时期内都会有招聘意愿。经济发达地区的需求意愿更为强烈。”从耐久潜在需求来看需求量更大。这是因为跟着我国国民经济高速发展，民营经济、外资、国企将被绝对激活与裂变，企业总量将呈几何级数增多，对各个线索的工商顾问东说念主才的需求也在速即增多。中国正呼叫着多量工商顾问东说念主才，去激活并驾御这个高大而又充满契机的新兴商场。其原因在于：最初，中国的CDP保持了30年的快速增长，工商顾问的企业数目、质料和顾问实践发展速即，2003年我国的东说念主均GDP就还是达到1000好意思元，这是所有这个词当代化进度中经济社会结构将发生潜入变化的垂危阶段。由于“我国经济建树存在的凸起问题是结构分歧理，经营方式马虎，经济增长主要靠增多参加、扩大投资限度，资源环境的代价太大”，因此经济的发展模式必须从外延式投资主导型渐渐转变为内涵式顾问主导型。内涵式顾问主导型发展模式的基础是工商企业的顾问水平，而顾问水平的高下又取决于工商顾问东说念主才的培养。其次，21世纪中国经济发展的一大亮点将是民营经济的集体升起。到2006年我国民营经济登记注册的私营企业达494.7万户；寰宇私营企业从业东说念主员已达6395.5万东说念主。不出丑出，民营企业成为责罚中国社会服务问题的主体，为社会平定提供了垂危保险，是构建和谐社会的垂危力量。面前，绝大多数的民营企业尚处于顾问的低级阶段，费劲当代顾问理念指导的中国民营企业面对严峻的挑战。他们要在顾问上有质的飞跃，必须引进新式顾问东说念主才，给与科学的顾问方法和技巧。终末，新时期新式农村合作经济的发展也将为本科工商顾问专科东说念主才提供广袤的作事发展空间。凭据《中华东说念主民共和国农民专科合作社法》，在农村家庭承包经营基础上同类农产物的分娩经营者或者同类型农业分娩经营服务的提供者、利用者，照章从事下列分娩经营举止的，不错恳求缔造农民专科合作社：培植业、繁衍业；农产物销售、加工、贮藏、运输；农业恬逸不雅光和习惯旅游；农民家庭手工业；农业机械功课服务；农业本事服务等。较着，上述每项经营鸿沟的开垦与发展都离不开多量的高素质的顾问东说念主才赞助。本科工商顾问专科东说念主才在新式农村合作经济发展的大舞台上，为我国农村城镇化、“三农”问题的责罚提供智商赞助。

2.2本科工商顾问专科东说念主才商场需求主体

无人不晓，社会东说念主才的需求线索结构是适当“金字塔”型结构的特色，我国工商顾问专科东说念主才的商场需求漫衍也适当这一特色。最初，具体从工商企业的顾问线索看，一般在顾问层从高到低的建树是：负责全面使命的总司理、负责专项使命的副总司理、负责一个部门职能的专项使命的部门司理、负责具体使命使命主说念主员。很较着，相应的东说念主员数目配备上是赫然的“基础宽待、表层狭隘”层级景色。其次，联系研究也标明，面前我国企业对工商顾问东说念主才需求“一般需要”的占51.9%，“较需要”的占23.1%，且商场需求具有平定、耐久的特色。同期，在企业需要的工商顾问东说念主员的类型中，“具有一定专科学问和相通才智的中层顾问东说念主员”占57.7%;“具有娴熟专科学问的操作层的顾问东说念主员”占34.6%，以及少数的高层顾问东说念主员。总之，工商顾问本科教诲的培养对象的主体是工商企业中、下层顾问东说念主员，这是面前和将来巨大的东说念主才商场需求所决定的。因此，试图将我国的工商顾问教诲资源一都都集于金字塔顶端的“企业高管”，而对占百分之九十以上的中、下层顾问东说念主才的培养需要有眼无瞳的看法，就委果是蝉翼为重了。

3本科工商顾问专科东说念主才培养的谈论与专科特色新定位

要从压根上责罚本科工商顾问专科东说念主才培养与工商企业需求不顺应这一困局，咱们必须凭据商场对东说念主才的现实需要，定位本科工商顾问专科东说念主才培养的谈论，要顺应工商企业中、下层顾问需求，愈加凸起本科工商顾问专科东说念主才“一专多能“的特色。

3.1本科工商顾问专科教诲谈论等于要从青少年驱动培养具有更动意志的将来企业顾问东说念主才

东说念主才成长是一个动态过程，本科工商顾问教学要为学生提供一个有竞争力的起首，使其胜任将要面对的顾问任务，并为其终生学习和陆续发展打下褂讪的基础。最初，将来中国的企业家(很大部分为自我“创业者”)应该从“青少年时期”驱动培养。教诲的一般规矩告诉咱们任何学科的教诲都有一个轮回渐进的递进式发展过程，完全指望某一专科鸿沟的东说念主才一都或大部分依赖于“科班诞生”的格式来供应是不切实践的；碰劲相背，中国经济将来发展所需要的多量顾问东说念主才，必须从“青少年时期”驱动培养，最好的专科培养时机天然是本科阶段的学习，世界上的著明大学对本科阶段的顾问学教诲的高度醉心均体现了这小数。如：斯坦福大学商学院本科工商顾问东说念主才培养宗旨是“提供学生在优秀教师指导下，参与发现新学问过程的契机。”沃顿商学院对本科工商顾问东说念主才的培养则强调“提供成为将来带领者的基础。并为学生提供把商务与目田相结合的艺术，从而有助于获取东说念主生的顺利。”天然，咱们并不含糊“MBA教诲，即大学本科毕业后到企业先使命一段时期，之后再记忆念书”的趣味，然而咱们也必须相识到的是：第一，今天，工商顾问学的基础专科学问是近百年来东说念主类灵巧的结晶，对其的充分学习完全是故意于使命者的实践使命的；甚而不错说，越早了解联系的表面，就越简略在实践中幸免无用要的弯路。第二，如顾问举止表面，跨文化顾问表面等教学内容，如果在学习者使命多少年后才进行“回炉”的话，关于世界不雅价值不雅早已定型的成年东说念主而言，其学习恶果不会好。第三，工商顾问学学问是“创业”能否顺利的症结身分，国际上关于“创业教诲需要及早”的不雅点，早已成为共鸣。如哈佛商学院、麻省理工、斯坦福大学等著明高校，从20世纪80年代驱动纷纷建树本科创业教诲课程，以顺应社会经济变革对教诲的冲击。其次，正确通顺“培养高素质的将来企业家与企业顾问中坚戎行”中“高”的含义。跟着我国高等教诲从精英教诲阶段向大众化教诲阶段的转变，社会对工商顾问专科东说念主才的需求，除了一定数目的研究型东说念主才外，毕业生的流向更多是在公司或企业的中、下层部门，而非高层部门。那么如何通顺这一“高等”的表述？本文合计这里的“高等”应该是指“高水平、高素质”—即表面方面的“高水平”与实践才智上的“高素质”;而不是理所天然地把这个“高等”误等价为是“高职位”。是以本文合计本科工商顾问教诲的培养谈论定为工商企业培养高线索(即高职位)顾问东说念主才还是不再适合，需要进行相应养息，把培养谈论定位为“具备高水平、高素质的工商企业的中、下层应用型东说念主才和创业东说念主才”。

3.2本科工商顾问专科东说念主才培养的特色等于“一专多能”

如果说传统工商企业举止强调的是“专才”教诲，那么在当代工商企业顾问举止中，“通才”教诲的不雅念则日显凸起，这决定了本科工商顾问专科东说念主才培养的特色等于宽口径的课程建树。优点在于：最初，有广袤的学问面是每一个工商企业顾问者所必备的基本条款。其次，宽学问面的课程建树故意于学生学问调动才智、学问移动才智、终生学习才智的培养，为其成长的可陆续发展打下坚实的基础。再次，宽幅的课程建树，对充满求知逸想的可塑性强的大学生是件善事。然而，在为学生“买通学理”，使他们初步具有将销售、财务、物流、东说念主力资源顾问等身分整合起来的工商企业决策理念和意志的基础上；咱们必须要指示学生从所学的课程中进一步找到我方的信得过趣味，提倡学生从某个我方趣味所在、相对小而实践的切面脱手，都集元气心灵学习联系课程，让学生在毕业前具有某个方面的专长，这么就具备了“一专多能”特色素质。天然“实践上企业长久合计大学老练出来的东说念主不可能完全适当企业的需求”，然而，通过“一专多能”特色素质的培养，本科工商顾问学生宽学问面与精专长的才智结构，不错使他们在尽可能短的时期内顺应使命环境，并给企业带来活力。不出丑出，工商顾问专科相关于“管帐”、“营销”、“物流”等培养某方面“专才”的专科来说，它培养的是“一专多能”的具备刚劲商场顺应才智的“通才”。

4对我国脉科工商顾问专科教学窜改的建议

要完毕本科工商顾问专科学生“一专多能”的特色才智素质培养，症结在于本科工商顾问教诲要窜改教诲模式，建立以工商企业需求为导向、强化实践教学的教学谈论体系。

4.1以工商企业需求为导向的培养“一专多能”东说念主才的教学新体系

从我国高等学校工商顾问专科教诲的发展和实践来看，我国的工商顾问专科课程体系需要进行较大程度的养息，建树新式教学体系。总的原则是，以工商企业需求为向导，建立一套新式的基础实足、特色凸起、实践性强的教学内容与课程体系。最初，“以工商企业需求为向导”，凭据企业的岗亭才智身分需求，要浅近中枢课程，筛选出学科中与培养应用才智径直联系何况使用频率较高的专科学问内容，配合实践性教诲要道，形成一个以轮廓才智培养为主体，凸起技能性、应用性为目的的课程教诲体系。其次，这个课程教诲体系要“基础实足、特色凸起”，在保证顾问学旨趣、管帐学、财务顾问、分娩顾问、计策顾问、商场营销、东说念主力资源顾问等中枢必修课程教学的前提下，要与其它工商顾问的二级学科区别开来，凸起企业组织、公司运作、公司治理、计策顾问等课程的中枢性位；并加强东说念主文素质等方面的培养，增设东说念主际相通、买卖伦理等课程，同期增大选修课比例，给学生更多的遴荐空间，营造愈加敞开的学习氛围。所有这个词课程建树体现出“加强基础教学，凸起骨干课程，留心才智培养、个性发展，提高轮廓素质”的特色。再次，为了保证“实践性强”的教学恶果，课程体系安排上，应该改变面前高校顾问类专科四年一贯制的培养模式，变为“3+1”甚而是“2+2”教学模式，即：在学生一、二年事完成基础专科学习后，积极指示学生笃定我方的专科趣味并锁定我方将来的作事谈论；要求他们在终末一年遴荐具体的专科小办法(如：财会)，对学生进行有意的课程实习实训，甚而使命实践实习，使他们在走向社会前至少有一年时期积聚实践教导。终末，配合课程体系的窜改，工商顾问专科课程的教学内容需要有所养息，总体原则等于教学内容必须反应该学科发展的最新动态，反适时期和社会经济发展的现实要求。跟着世界经济一体化时势的形成，将来企业间的竞争势必是全球性竞争，为此，工商顾问专科的教学内容应该从易到难，从低到高，贪图、有方法地渐渐完毕国际化。

4.2建立以强化实践才智培养为特色的新式教学模式

面前，由于高校和企业费劲筹商或筹商不邃密，大学难以为本科工商顾问专科学生提供有意的实践平台，难以通过企业顾问实践开展探究学习，学生对所学的表面学问囫囵吞枣，费劲由理性向理性升华的过程。关于加强这方面才智的培养很不利，亦然本科工商顾问专科学生弗成与工商企业东说念主才需求完全对接的主要原因。因此，工商顾问教诲必须增多实践要道在教学谈论中的比重，使学生在实践中通顺表面学问、掌持实践技能。一方面，高校的工商顾问院、系必须醉心数字模拟动态仿真实验室建树，尤其是反应企业运作的仿真模拟软件的学习，如企业资源谈论(ERP)、企业动态建模(IRP)和东说念主力资源测评系统等。为顾问情景模拟、管帐报表阅读分析、商场调研等实践要道的教学提供一个精良的环境。另一方面，工商顾问院、系要主动走出校园，在商场中凡俗寻求合作伙伴，建立多个耐久、平定的实践基地，密切与企业的筹商，发展企业界与院、系的良性互动关系，既故意于教师积极参与公司和商界的运作，从而约束通过实践来充实教学，又可使学生有更多的实践契机和更好的实践条款。同期，饱读吹学生参与各类顾问科学竞赛举止(如：ERP沙盘模拟竞赛)。通过参加高水平的竞赛，学生简略提高对学习专科学问的趣味，改善责罚实践问题的轮廓才智，这较着是一种相等好的课外教诲方式，学生参与情切高，表面与学问不错得到很好的结合应用。

1.1通过分析整合东说念主力资源顾问课程学问谈论要求通过学习使学生了解东说念主力资源顾问的联系成见、基本术语、表面，掌持东说念主力资源谈论的经由和方法，掌持使命分析的经由和方法，掌持职工招聘的方法和程序，掌持职工培训的方法与技巧，掌持企事迹效和薪酬设想的要点，掌持东说念主力资源顾问中常用文本的格式内容。

1.2课程素质谈论是通过本课程的设想与学习实施使学生具备精良的与东说念主合作相通意志、竞争意志、质料意志，具备精良的成本不雅念、时期不雅念，具有精良的作事说念德，诚信，敬业爱业、乐于奉献，具备团队合作精神、可陆续发展才智及自主学习的才智。

2东说念主力资源顾问中枢课程“教学作念”一体化教学模式

是培养企业东说念主力资源顾问作事岗亭需求的学生的症结

2.1以使命过程为导向的中枢课程应以企业分娩顾问实践使命岗亭的需求为谈论，以作事才智培养为要点，以使命任务过火使命过程为依据对教学内容进行组织和安排。以任务的完成过程为萍踪连合所有这个词教学举止的恒久，收用多个学习性使命任务或样貌行动教学内容的载体。按照“冷落任务，分析任务，学问构建，完成任务”这一动弹体系组织各单元的教学。指示学陌生析使命任务，然后完成使命任务，学生通过完成使命任务达到构建学问的目的。这种“教学作念一体化”教学模式能达到学习过程与使命过程一致，学习任务与使命任务一致。

2.2课程通过活泼期骗多种妥贴的教学方法，一方面能使学生更好地掌持东说念主力资源顾问的联系学问，并完毕活泼应用；同期，多种教学方法的结合也提高了学生学习的才智，使学生学会交流相通和团队勾通，提高了学生的实践才智、创造才智、服务才智和创业才智，促进了学生作事才智发展。

①样貌驱动教学法。以模拟公司为配景，以东说念主力资源顾问岗亭的实践使命任务为萍踪，指示学生自主地轮换进行万般仿真业务配景下的操作和老练，融“教、学、作念”为一体，教师配合指导、答疑、评价、测试，每次讲课的设想过程如下：第一步，以宁波校企合作企业为配景，先引入一个样貌举止，让学生按照吩咐的使命任务尝试开展业务操作；第二步，教师分析学生操作情况并进行样貌举止的示范操作，使学生掌持正确的操作方法；第三步，学生凭据教师示范操作，再去寂静完成样貌举止，改造操作诞妄和熟练操作方法；第四步，教师再对这个业务要道的联系实践学问和表面学问的系统梳理，使学生形成一个比较竣工的学问体系；第五步，学生凭据所学的业务操作和联系学问，进行另一个样貌举止的操作，以提高和拓展东说念主力资源顾问岗亭作事才智。②岗亭模拟情景教学法。学生以5-6东说念主限度组建模拟公司，在模拟公司配景下开展教学，要肄业习过程中一切东说念主力资源顾问任务的完成都以模拟公司为配景，学生在仿确实业务环境中，全面、系统、范例地掌持东说念主力资源顾问的操作方法和操作技巧，为学生以后从事联系使命打下精良的实践操作基础。通过仿真模拟的格式，创造出故意于培养学生发散性念念维和自主学习习惯的实践教学环境，一方面，增强了学习过程的实战性，灵验地调动学生参与业务举止的积极性，另一方面在这个过程中进行脚色饰演，使学生提早体验了岗亭的脚色任务，强化了他们的使命体验，激活了他们的更动念念维，假造了与服务之间的差距。③团队教学法。参与学习的学生班级以5-6东说念主为限度构成学习团队，以团队格式构成模拟公司，参与课程的学习。凭据东说念主东说念主有事作念，事事有东说念主作念的原则，团队成员具体单干为调和员（负包袱务的继承与里面单干）、记载员（负包袱务记载、课堂记载与文本撰写）、外联员（负责与其他模拟公司或外班级之间张开合作交流）、发言东说念主（负责每次任务的课堂发言）、贵寓员（负责在划定的时期内完成贵寓的收罗）。同期，为了让学生简略体验不同岗亭的使命职责，掌持全面的技能，划定每三周轮岗一次。

3开展企业兼职东说念主员参与课程捕快评价课程方式

专科中枢课程均改变传统的期末一次试卷捕快方式，吸纳企业参与课程捕快评价，留心对学生学习过程和使命过程的捕快评价。在课程捕快评价中融入企业评价要素，按照企业顾问模范、作事技能岗亭模范及效益评价模范进行东说念主才培养的评价。在中枢课程讲课后，由企业进行模拟职场捕快，不仅对学生的作事技能进行职场捕快还对学生的作事意志、相通才智、团队合作才智、更动才智，增强竞争意志等作事教养进行捕快。最终达到专科东说念主才的培养与企业需求的零距离。

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